Perencanaan siklus 3 menggunakan model Project-Based Learning dengan media Kartu Domino Pantun melalui kegiatan prates, menyusun larik, mencipta pantun, dan Gallery Walk. Guru pamong memberikan nilai 95, tertinggi dari tiga siklus. Namun, pemetaan kemampuan murid, sumber belajar, dan alokasi waktu masih perlu diperjelas. Perbaikan dilakukan dengan menggunakan hasil prates dalam perencanaan, merinci waktu setiap tahap, dan membandingkan hasil tulisan individu untuk mengetahui perkembangan kemampuan murid.

Materi berfokus pada ciri pantun, enam langkah menulis pantun, serta perbedaan pantun dan bukan pantun, dilengkapi rubrik, glosarium, remedial, dan pengayaan. Guru pamong menilai cakupan materi dan scaffolding sudah baik, tetapi kesesuaian materi dengan tujuan dan kemampuan murid masih perlu diperhatikan. Perbaikan meliputi penyelarasan pola rima, urutan langkah menulis, ketepatan contoh pantun, serta penambahan panduan memilih kata dan membuat sampiran.

Media utama berupa Kartu Domino Pantun yang dilengkapi PPT, lembar prates, LKPD, dan lembar apresiasi Gallery Walk. Media ini mendorong murid menyusun larik, bekerja sama, dan mencipta pantun dengan lebih menyenangkan. Guru pamong memberikan skor 4 pada kesesuaian, variasi, efektivitas, dan keterlibatan murid melalui media. Namun, aturan permainan, contoh hasil susunan pantun, dan petunjuk Gallery Walk perlu ditambahkan pada slide, disertai tulisan yang lebih jelas dan kartu cadangan.

Kedua instrumen penilaian guru pamong memperoleh nilai 95, meningkat dari 91,25 pada siklus 1 dan 93,75 pada siklus 2. Peningkatan terlihat pada perumusan tujuan, kolaborasi, penggunaan media, kejelasan bahasa, dan kepercayaan diri. Namun, pemetaan kemampuan murid masih perlu diperjelas, sementara transisi kegiatan dan penilaian performa perlu ditingkatkan. Tindak lanjutnya adalah memperjelas aba-aba perpindahan kegiatan, menggunakan lembar observasi, serta memanfaatkan hasil prates dan karya individu untuk memantau perkembangan murid.